(Re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento matemático, desde y para las prácticas sociales: el caso de la comunidad Tule de Alto Caimán

Este proyecto de investigación se está realizando en una comunidad indígena Tule, en el Centro Educativo Rural Alto Caimán (Necoclí-Antioquia). Pretendemos responder a la pregunta: ¿Cómo se (re)significa el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento matemático, desde y para las prácticas sociales de la comunidad Tule de Alto Caimán? Siendo el objetivo de investigación: (Re)significar el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento matemático, desde y para las prácticas sociales de la comunidad Tule en Alto Caimán. El estudio está anclado en una perspectiva sociocultural de la educación matemática, con aportes desde la etnomatemática y la interculaturalidad. Consideramos un abordaje metodológico cualitativo, desde una perspectiva crítico-dialéctica y como una investigación colaborativa. Para la producción de registros y datos se está trabajando con la comunidad y el apoyo de maestros indígenas. Para ello se han considerados dos visitas in situ y dos visitas de los maestros a la universidad

The Uses of Indigenous Technical Knowledge in Development

SUMMARY Although ITK has for long been the subject of academic concern, it is only recently that interest has been shown in the possibility of harnessing it for the purpose of development. This paper reviews a selection of the literature, considers various accounts of the nature of such knowledge and describes some cases, including those—such as botanical knowledge and awareness of changes in eco?systems—in which ITK often has a comparative advantage. The paper considers alternative modes of interaction between such knowledge and organized science and their feasibility in various situations. Suggestions are made about how research can improve our understanding of ITK and enlarge its practical role in development activities. RESUME L'utilisation des connaissances techniques indigènes dans le développement Les universitaires s'intéressent depuis longtemps aux CTI (ITK), mais ce n'est que récemment qu'ils s'attachent à en tirer parti pour le développement. Cet article étudie une partie de la littérature existante, examine divers comptes?rendus sur le caractère de ces connaissances et décrit quelques secteurs, notamment ceux (connaissances botaniques, conscience de l'évolution des éco?systèmes) dans lesquels les CTI (ITK) ont une supériorité relative. L'article envisage divers modes d'interaction entre ces connaissances et la science organisée, ainsi que leur factibilité dans des situations diverses. Il étudie également la façon dont la recherche peut nous permettre de mieux comprendre les CTI (ITK) et de leur réserver un rôle plus important dans les activités de développement. RESUMEN Las aplicaciones del conocimiento técnico indígena en el desarrollo Aunque el conocimiento técnico indígena ha sido objeto de interés académico desde hace largo tiempo, sólo recientemente se ha demostrado dicho interés en la posibilidad de explotarlo para fines de desarrollo. En este artículo se indica una selección de elementos informativos, se estudian diversas relaciones del carácter de dicho conocimiento y se describe en algunos casos, incluyendo aquéllos en que el conocimiento técnico indígena tiene con frecuencia una ventaja relativa, tales como un conocimiento botánico y la constatación de cambios en los ecosistemas. En este artículo se examinan las modalidades alternativas de acción recíproca entre dicho conocimiento y la ciencia organizada y sus posibilidades en diversas situaciones. Se hacen sugerencias sobre la manera en que la investigación puede mejorar nuestro entendimiento del conocimiento técnico indígena y ampliarse su función práctica en las actividades del desarrollo

Aplicación de etnomatemáticas para la formación de profesores que trabajan en entornos indígenas

Este documento describe algunos resultados de la tesis doctoral titulada ‘Modelo de aplicación de etnomatemáticas en la formación de profesores para contextos indígenas en Costa Rica’, presentada en enero del 2013 en la Universidad de Granada, España. Dicho trabajo plantea la importancia de impulsar la difusión de los aspectos relacionados con la herencia del conocimiento cultural indígena que tiene relación con el conocimiento matemático, para propiciar la dignificación del conocimiento ancestral; a través de una adecuada formación profesional que contribuya a reforzar las identidades culturales desde el entorno escolar

Juzgamiento de miembros indígenas desde la perspectiva de la jurisdicción especial y el tratamiento que le da la jurisdicción ordinaria nacional

Artículo de reflexiónEl presente artículo, tiene como objeto analizar la Jurisdicción Ordinaria existente en el ordenamiento nacional y en especial determinar los elementos constitutivos de la Jurisdicción Especial Indígena, toda vez que es importante precisar que pese a existir su reconocimiento formal desde la declaración del Estado Colombiano como social de derecho, parece ser que no hay una normatividad específica referente a la resolución de conflictos, en donde una de las partes sea miembro de una comunidad indígena, lo que se ve referenciado en los diferentes pronunciamientos de la Corte Constitucional, dejando en evidencia el conflicto de competencias existente, pues aunque se supone que la infracción sería sancionada por sus propias autoridades, en muchas oportunidades la misma resulta estar en conocimiento de la jurisdicción ordinaria nacionalIntroducción. 1. LOS INDÍGENAS VISTOS DESDE LA ANTIGÜEDAD Y SUS REFERENTES NORMATIVOS. 2. RECONOCIMIENTO DE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS DESDE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991. 3. FUERO INDÍGENA, SUS REQUISITOS Y LIMITACIONES. 4. REALIDAD INDÍGENA Y SUS SISTEMAS DE CONTROL INTERNO CONCLUSIONES. Referencias.PregradoAbogad

Indigenous technical knowledge: analysis, implications and issues

SUMMARY This review of the discussions of a workshop analyses indigenous technical knowledge (ITK), examines its potential for rural development, and outlines implications and issues. ITK is compared with institutionally organised science and technology. It can be seen in terms of stock and process: a rich but underutilised stock of knowledge; and the potential of processes through which knowledge can be generated, assimilated, and transmitted. Implications include the use of new methods for eliciting ITK, changes in the values and reward systems of professionals and officials concerned with rural development, and the need for further research and analysis. RESUME Connaissances techniques indigènes et développement rural: analyse, implications et matières à discussion Ce compte?rendu des débats d'un atelier analyse les connaissances techniques indigènes, examine leur potentiel pour le développement rural et met en évidence les implications et matières à discussion. On peut les envisager en termes de stock et de processus: un stock de connaissances riche mais sous?utilisé; et le potentiel des processus permettant d'engendrer, d'assimiler et de transmettre les connaissances. Parmi les implications, citons l'utilisation de nouvelles méthodes pour découvrir des connaissances techniques indigènes, la modification des systèmes de valeur et de rémunération des experts et des responsables travaillant au développement rural, et la nécessité d'études et d'analyses plus poussées. RESUMEN El conocimiento técnico indígena: análisis, consecuencias y conclusiones En esta reseña de las deliberaciones de un grupo de trabajo se analiza el conocimiento técnico indígena, se examinan sus posibilidades para el desarrollo rural, y se esbozan las consecuencias y las conclusiones. El conocimiento técnico indígena se compara con la ciencia y la tecnología organizada de una manera institucional. Se puede confirmar esto en relación con las reservas y procedimientos: unas reservas abundantes pero escasamente utilizadas de conocimientos, y las posibilidades de procedimientos a través de los cuales se pueden producir, asimilar y transmitir conocimientos. Las consecuencias incluyen la utilización de nuevos métodos para descubrir el conocimiento técnico indígena, los cambios en los valores y los sistemas de recompensa de los profesionales y los funcionarios que se ocupan del desarrollo rural y la necesidad de proseguir la investigación y el análisis

Going to the churches of the Evangelio: Children's Perspectives on Religion in an Indigenous Urban Setting in Buenos Aires

The aim of this article is to reconstruct child perspectives on religion and to analyze them in the context of their participation in social practices (such as family transmission, peer and sibling relationships, and practices within the evangelical community´s churches and a catholic school). For my research, I articulate an ethnographic approach using other methods and fieldwork techniques (usually used in anthropology of childhood, as are certain psychological approaches to children´s points of view), that became fundamental strategies for approaching child voices and practices. In doing so, issues of method and epistemology were contemplated, seeking for ways to critically analyze the link between religious and ethnic identifications. By considering the ways children articulate their own perspectives on the social processes they are involved in, I will specially focus on how Toba children constitute the meaning of the Evangelio (Gospel) religious movement over time.Fil: Garcia Palacios, Mariana Ines. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Information and Communication Technologies (ICTS) as a Tool for Intercultural Education. A collaborative experience in secondary education in Tlapa de Comonfort, Guerrero, Mexico

This paper discusses the collaborative experience of creating educational materials for a secondary school in Tlapa de Comonfort, Guerrero, México. In this school, students from Nahuatl, Tun savi, Me'phaa and Spanish speaking communities live and learn together. The intercultural context provides challenges for science education that we sought to address. The use of collaborative technologies in science classes has made visible the cultural diversity in the classroom, helping students and teachers recognize themselves as active agents in the construction of common knowledge and in sharing their\ud knowledge. This experience also shows the importance of ICTs as technologies of expression that reinforce individual and collective identity in intercultural contexts

Reflexiones sobre la interrelación entre lexicografía y ciencia de la información : una perspectiva personal

La ciencia de la información, por definición, trata de datos, información y conocimiento, además de la interrelación entre estos conceptos que se definen de muchas maneras diferentes. En esta contribución no voy a centrarme en las diferentes definiciones de la disciplina. La ciencia de la información abarca varias subdisciplinas como el manejo de la información y el conocimiento, la organización y extracción de información, el comportamiento y búsqueda de información, la legislación, ética y economía de la información, los sistemas de información indígena y conocimiento indígena, etc.http://estudiosdelexicografia.lasdosvidasdelaspalabras.com/am2016Information Scienc

(Re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales: el caso de los maestros indígenas Dule de la cumunidad de Alto Caimán

Presentamos en esta comunicación breve los resultados de un proceso de investigación realizado con una comunidad indígena Dule, en el Centro Educativo Rural Alto Caimán (Necoclí-Antioquia-Colombia). En la investigación pretendimos responder a la pregunta: ¿cómo el maestro indígena Dule (re)significa el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales de la comunidad Dule de Alto Caimán? Siendo el objetivo de la investigación (re)significar el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales de la comunidad Dule en Alto Caimán. El estudio estuvo anclado en una perspectiva sociocultural de la educación matemática, con aportes desde la etnomatemática y la interculturalidad. Consideramos un abordaje metodológico cualitativo, desde una perspectiva crítico-dialéctica y bajo una investigación colaborativa. Para la producción de registros y datos se trabajó con la comunidad y contamos con el apoyo de maestros indígenas. El análisis se centró en una triangulación entre en las voces de los maestros (permeadas por las voces de la comunidad), los referentes teóricos y nuestra mirada como investigadoras, lo que originó cuatro categorías emergente: “tejiendo colaborativamente”, “el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático]: tensiones, sentidos e identidad”, “el maestro indígena Dule en situación de frontera” y “Alternativas concretas para el trabajo del maestro Dule en aula”

La comunicación como factor para la sobrevivencia de los pueblos originarios

Claudia Magallanes, conferencista central de la II Conferencia Internacional en Comunicación Intercultural, profesora investigadora de la Universidad Iberoamericana de Puebla, México, destacó que las comunicaciones indígenas son un factor clave a lo largo de la historia ya que nos permiten informar, reflexionar y además “nos permiten actuar desde la comunidad y con la comunidad y son un factor clave en la lucha por la validación del conocimiento del indígena para asumir que el conocimiento indígena, es conocimiento y no solo saberes tradicionales y que no tenemos que ponerlos en una relación menor”, señaló